Les Registres, Tons, et Tonalités Littéraires dans La Boîte à merveilles, Antigone, et Le Dernier Jour d’un Condamné

Introduction

Les œuvres littéraires La Boîte à merveilles de Ahmed Sefrioui, Antigone de Sophocle, et Le Dernier Jour d’un Condamné de Victor Hugo, bien que distinctes par leurs contextes et époques, partagent une richesse stylistique à travers l'utilisation des registres, tons, et tonalités littéraires. Ces éléments permettent aux auteurs de transmettre des émotions profondes et de créer des atmosphères uniques qui captivent les lecteurs. Cet article explore comment ces trois œuvres emploient ces outils littéraires pour enrichir leurs récits.

La Boîte à merveilles d'Ahmed Sefrioui

Registres Littéraires

• Registre Lyrique: Sefrioui utilise un registre lyrique pour exprimer les émotions et les réflexions intérieures du jeune narrateur. Ce registre permet de créer une atmosphère poétique et introspective, capturant la beauté et la complexité des souvenirs d'enfance.
• Registre Réaliste: Le roman dépeint avec précision la vie quotidienne dans la médina de Fès, offrant un tableau vivant et authentique de la société marocaine traditionnelle.

Tons Littéraires

• Ton Nostalgique: Le récit est imprégné d'une nostalgie douce-amère, reflétant la tendresse du narrateur pour son passé et les moments précieux de son enfance.
• Ton Enjoué: Parfois, le ton devient léger et enjoué, notamment lorsque le narrateur décrit ses aventures et découvertes enfantines.

Tonalités Littéraires

• Tonalité Optimiste: Malgré les difficultés rencontrées, le narrateur garde une vision optimiste de la vie, trouvant de la joie dans les petites merveilles du quotidien.

Antigone de Sophocle

Registres Littéraires

• Registre Tragique: La pièce est un exemple classique du registre tragique, où les personnages sont confrontés à des dilemmes moraux et des destins inéluctables. Ce registre accentue la gravité des conflits entre les lois divines et humaines.
• Registre Pathétique: Utilisé pour susciter la compassion du public envers Antigone et les autres personnages pris dans le tourbillon de la tragédie.

Tons Littéraires

• Ton Sérieux: Le ton de la pièce est généralement sérieux, reflétant les enjeux élevés et les conséquences fatales des actions des personnages.
• Ton Solennel: Les dialogues et monologues sont souvent empreints de solennité, soulignant la profondeur des thèmes abordés.

Tonalités Littéraires

• Tonalité Sombre: La tonalité de la pièce est sombre, marquée par le désespoir et la fatalité qui pèsent sur les personnages.
• Tonalité Intense: L'intensité émotionnelle est palpable, rendant les conflits et les résolutions d'autant plus poignants.

Le Dernier Jour d’un Condamné de Victor Hugo

Registres Littéraires

• Registre Pathétique: Hugo utilise le registre pathétique pour mettre en lumière la souffrance et l'angoisse du condamné, suscitant l'empathie et la réflexion chez le lecteur.
• Registre Polémique: Le texte est également un plaidoyer contre la peine de mort, utilisant un registre polémique pour critiquer la société et ses lois inhumaines.

Tons Littéraires

• Ton Désespéré: Le ton est souvent désespéré, reflétant l'angoisse existentielle du protagoniste face à sa mort imminente.
• Ton Révolté: Par moments, le ton devient révolté, exprimant l'indignation du condamné contre l'injustice de sa situation.

Tonalités Littéraires

• Tonalité Tragique: La tonalité tragique domine le récit, accentuant la fatalité de la situation du condamné.
• Tonalité Réaliste: La description détaillée des pensées et émotions du protagoniste ajoute une tonalité réaliste, rendant l'expérience du lecteur plus immersive.

Conclusion

Les registres, tons, et tonalités littéraires sont des outils puissants qui enrichissent les œuvres de La Boîte à merveilles, Antigone, et Le Dernier Jour d’un Condamné. Chaque auteur utilise ces éléments pour créer des récits captivants et émouvants, qui continuent de résonner avec les lecteurs à travers le temps. En explorant ces œuvres, nous découvrons la diversité et la profondeur de l'expression littéraire.

FAQ

• Comment les registres littéraires influencent-ils l'expérience de lecture ?

  Les registres littéraires influencent l'expérience de lecture en modulant l'atmosphère et l'effet émotionnel d'un texte, permettant au lecteur de s'immerger dans l'univers de l'œuvre.

• Pourquoi le ton est-il important dans une œuvre littéraire ?

  Le ton est important car il reflète l'attitude de l'auteur envers le sujet, influençant la manière dont le lecteur perçoit et ressent le texte.

• Quelle est la différence entre registre et tonalité ?

  Le registre se réfère au niveau de langue et au style, tandis que la tonalité englobe l'ensemble des émotions et des sensations transmises par le texte.

• Comment les tonalités littéraires enrichissent-elles un récit ?

  Les tonalités littéraires enrichissent un récit en ajoutant des couches de signification et d'émotion, permettant une exploration plus profonde des thèmes et des personnages.

• Les registres, tons, et tonalités peuvent-ils varier au sein d'une même œuvre ?

  Oui, ils peuvent varier au sein d'une même œuvre pour refléter des changements d'émotions ou de situations, enrichissant ainsi la complexité narrative.

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Analyse du roman "La Boîte à Merveilles"

1- Présentation du roman.

2- Personnages du roman.

3- Schéma narratif.

4- Résumé général.

5- Résumés de chapitres.

6- Question et réponse de la boîte à merveilles.

■ 1- Présentation du roman La boite à merveilles:

"La Boîte à Merveilles" est un roman autobiographique de l'écrivain marocain Ahmed Sefrioui, écrit en 1952 et publié en 1954. Il s'inscrit dans la littérature marocaine d'expression française. Il fut longtemps considéré comme le premier roman marocain écrit en français.

■ 2- Personnages de la boite à merveilles :

▪ Le narrateur :

=> le personnage principal caractérisé par sa solitude et sa capacité d’inventer des mondes fantastiques. Sidi Mohammed a six ans, son seul ami c’est la boîte qui contient des objets hétéroclites.

▪Les objets de la boîte à merveilles :

=> objets hétéroclites qui n’ont d’importance que pour le narrateur, l’enfant les considère comme ses "véritables amis" .

▪La mère du narrateur : (Lalla Zoubida) :

=> la mère du narrateur prétend être descendante du prophète et s’en vante. Elle croit aux superstitions. Âgée de vingt-deux ans, elle se comporte comme une vieille femme avec sa bouche généreuse et son nez court.

▪Le père du narrateur (Abdeslem) :

=> il exerce le métier de tisserand, il a la quarantaine. Il est aimé par son fils. Il est d’origine montagnarde.

▪La Chouafa : (voyante) :

=> elle habite le rez-de-chaussée de la maison où habite le narrateur. Appelée tante Kenza, elle exerce le métier de voyante qui la rend très connue dans le quartier.

▪Zineb :

=> fille de Driss El Aouad et Rahma, détestée par Sidi Mohammed que ce dernier trouve bête. Elle est plus âgée d’un an que le narrateur.

▪Rahma :

=> la femme de Driss El Aouad et mère de Zineb, elle occupe le 1er étage. Le narrateur la décrit comme une femme charmante et souriante.

▪Driss El Aouad :

=> fabricant de charrues, il a à peu près le même âge que le père du narrateur (la quarantaine). Époux de Rahma et le père de Zineb.

▪Fatma Bziouya :

=> la femme d’Allal habitant le 2ème étage partagé avec la famille du narrateur.

▪Allal le jardinier :

=> l’époux de Fatma Bziouya travaillant comme jardinier.

▪Le Fqih :

=> un homme barbu et maigre, il fait l’objet de cauchemars pour Sidi Mohammed avec sa baguette de cognassier avec laquelle le fqih distribue des coups au hasard.

▪Driss :

=> un apprenti de Maalem Abdeslem surnommé le teigneux. Il est serviable.

▪Lalla aicha :

=> ancienne voisine de la famille du narrateur, elle prétend être une Cherifa. Le narrateur la déteste parce qu’elle inspire le dégout. Elle a deux pièces au 2ème étage dans l’impasse de zenkat Hajjama.

▪Moulay Larbi :

=> le mari de Lalla Aïcha. Il fabrique des babouches. Il a eu des litiges avec Abdelkader son associé qui était avant son ouvrier. Il s’est remarié avec la fille d’Abderrahman le coiffeur.

▪Sidi Mohammed ben Tahar :

=> un coiffeur qui habitait le quartier du narrateur. Sa mort provoqua de la fièvre et du délire chez Sidi Mohammed.

▪Abdallah :

=> c’est un épicier très aimé malgré le peu de clients. Sa boutique est située à Haffarine son domicile n’est pas connu. Le narrateur est fasciné par les récits fantastiques d’Abdallah racontés par son père.

▪Hammoussa :

=> c’est le camarade de classe du narrateur. Son vrai nom est Azouze Berrada.

▪Si Abderrahmane :

=> le coiffeur de Maalem Abdeslem. Le père du narrateur a l’habitude de couper les cheveux chez ce dernier. Le narrateur n’aime pas trop Abderrahmane parce qu’il sait qu’un jour il sera chargé de le circoncire.

▪Sidi El Arafi :

=> un voyant chez qui la mère du narrateur se rend avec Lalla Aïcha pour le consulter, il habite le quartier Seffah.

▪Salama :

=> la marieuse professionnelle, elle a la voix d’un homme.

▪Zhor :

=> Une voisine de Lalla Aïcha.

▪Lalla Khadija :

=> la femme de l’oncle Othman, elle est plus jeune que lui.

▪L’oncle Othman :

=> Un vieillard mari de Lalla Khadija et ancien maître de M’barka.

▪M’barka :

=> ancienne esclave de l’oncle Othman.

▪Lalla fattoum :

=> la caissière du bain maure.

■ 3- Schéma narratif de la boite à merveilles:

▪ Etat initial:

L'auteur-narrateur personnage vit avec ses parents. Rien ne perturbe sa vie heureuse. Cette phase occupe une place importante dans le récit (Ch. I jusqu'au Ch. VIII). L'ampleur de cette étape traduit la félicité dans laquelle baigne le petit enfant. D'ailleurs, il est plongé dans un monde merveilleux.

▪ Elément perturbateur:

Ce qui trouble cette félicité c'est la ruine du père qui a perdu son capital : l'argent qu'il portait sur lui est tombé quelque part dans un souk.

▪ Péripéties:

Le voyage du père à la campagne, où il exerce un travail pénible afin de pouvoir amasser de l'argent nécessaire pour se rétablir dans son atelier. (Ch. VIII, IX, X, XI). Le congé accordé au petit qui ne va pas à l'école coranique à cause de sa faiblesse. La tristesse de la mère qui se rend aux mausolées et consulte les voyants.

▪ Dénouement :

Le retour du père.

▪ Situation finale:

Le retour de l'équilibre : le bonheur. La réouverture par le petit de sa boite à Merveilles.

■ 4- Résumé général de la boite à merveilles:

    L'auteur-narrateur personnage raconte son enfance alors qu'il avait six ans. Par un va et vient entre le point de vue de l'auteur-narrateur adulte et de l'auteur-narrateur enfant , le lecteur entre dans le monde solitaire du narrateur qui malgré quelques timides amitiés ne semble compter comme véritable ami que la boite à merveilles.

    En faisant le bilan de son enfance, l'auteur raconte ses journées au Msid auprès du fqih et de ses condisciples (collègues), la maison de Dar Chouafa et les habitudes de ses habitants ainsi que le souvenir de fierté de sa mère concernant ses origines et son habitude à passer du rire aux larmes en plus de son art de conter les événements d'une façon qui passionnait son auditoire.

    De part son genre, le récit reste un véritable témoignage du vécu de ses personnages par la fréquence des noms de quartier qui constituent une véritable cartographie géographique. La figure calme du père est mise à rude épreuve dans le marché des bijoux quand il vient aux mains avec le courtier avant d'acheter les bracelets or et argent à sa femme.

    Cet incident précède l'annonce de la perte du capital dans le souk des haïks ce qui fait basculer le niveau de vie de la famille dans la pauvreté. Après avoir assuré le quotidien de sa famille, le père part aux environs de Fès pour travailler comme moissonneur.

    Après un mois d'absence, il rentre chez lui pour apprendre le divorce de Moulay Larbi avec sa seconde épouse, la fille du coiffeur, ce qui lui permet d'exprimer son soulagement quant à ce dénouement.

■ 5- Résumés de chapitres de la boite à merveiles:

Résumé des chapitres de la boite à merveilles :

Le roman "La Boîte à Merveilles" comprend 12 chapitres :

Chapitre 1 :

▪ La description de "DAR CHOUAFA", de leur entourage, du Msid dans le roman vient après la séance du Bain maure.

▪ La dispute de RAHMA avec Lalla Zoubida.

▪ Évanouissement du garçon.

Chapitre 2 :

▪ La visite de Lalla Aicha.

▪ La mère et Lalla Aicha se rendent avec sidi Mohamed à Sidi Ali Boughaleb.

▪ Le narrateur se fait griffer.

▪ Le lever dans la maison traditionnelle.

Chapitre 3 :

▪ Fatma Bziouya achète une lampe à pétrole.

▪ Le lendemain Lalla Zoubida demande à Mâalam Abdeslam de lui acheter aussi une lampe à pétrole, ce dernier succombe au désir de sa femme.

▪ "La boite à merveilles" nous apprend la disparition de Zineb.

▪ Rahma organise un repas pour les mendiants après avoir retrouvé sa fille Zineb.

Chapitre 4 :

▪ Le récit du roman relate la visite de la mère et son enfant chez Lalla Aicha.

▪ Révélation des problèmes du mari de Lalla Aicha qui fut escroqué par son associé.

Chapitre 5 :

▪ La mort d’un voisin : Sidi Ahmed Ben Tahar, le coiffeur.

▪ Les funérailles du voisin marque le voisinage et la vie de Sidi Mohammed.

Chapitre 6 :

▪ Préparation pour Achoura au Msid.

▪ Le roman "la boite à merveilles" raconte le nettoyage du Msid et la fierté de l’enfant nommé "chef des frotteurs".

▪ L’achat des habits neufs à la "kissarya".

▪ Si Othman se marie avec une très jeune fille.

Chapitre 7 :

▪ Les préparatifs pour Achoura continuent

▪ Le réveil tôt du garçon.

▪ Coupe de cheveux et la douche nocturne.

▪ Rites : psalmodie au Msid.

▪ La visite de Lalla Aicha.

Chapitre 8 :

▪ Le roman raconte les progrès remarquables de l’enfant à l’école coranique.

▪ La visite au souk de bijoux en vue d’en acheter à la mère.

▪ Dispute du père avec un courtier.

▪ La mère croit que les bracelets portent malheur.

▪ Le mari de Lalla Aicha la quitte et se marie avec la fille du coiffeur.

▪ L’enfant tombe malade.

▪ La dispute entre mâalam Abdeslam et le Dellal.

Chapitre 9 :

▪ Le père a perdu son capital, sa résolution de partir travailler comme moissonneur.

▪ Départ du père.

▪ L’enfant est triste et se sent seul après le départ du père.

▪ La visite chez Lalla Aicha.

Chapitre 10 :

▪ L’enfant, sa mère, Lalla Aicha se rendent chez le Fqih Sidi El Arafi.

▪ Prémonition du Fqih.

▪ La mère décide de retenir l’enfant à la maison pour qu’il lui tienne compagnie.

▪ Visite d’un émissaire de la part du père.

▪ Visite de Lalla Aicha qui réserve une surprise à Lalla Zoubida.

Chapitre 11:

▪ Bavardage entre femmes.

▪ "La boite à merveilles" nous apprend la demande de pardon de la part de Salama la marieuse pour le mal qu’elle a fait à Lalla Aicha et son amie.

▪ L’annonce du divorce de Mly Larbi et sa nouvelle femme.

▪ L’ignorance de l’enfant vis à vis des sujets du bavardage.

Chapitre 12:

▪ La narration du roman annonce le retour du père et la joie de la famille et des voisins.

▪ Visite courtoisie de Driss El Aouad.

■ 6- Question et réponse de la boîte à merveilles:

 L'auteur de L'oeuvre ? 

- Ahmed Sefrioui 

Le titre de L'oeuvre ?

- La Boite à Merveilles

Epoque de L'oeuvre ?

- Le protecterat Français 

Genre littéraire de L'oeuvre ?

- La littéraire maghrébine d'expression français 

genre de l'œuvre ?

- Un Roman autobiographique

Indice qui montrent Le genre de L'oeuvre ?

- Moi - je - Nous 

- L'auteur = narrateur = personnage principal 

- L'auteur Raconte sa vie 

- il se Souvient de son enfance 

Lui raconte L'histoire ?

- Le narrateur 

Statu du narrateur ?

- Un narrateur présent > " je " 

La pointe de vue du narrateur wala La focalisation du narrateur ? 

- Un pointe de vue " interpe " parceque : *Le narrateur est le personnage principal 

* Le narrateur Raconte son enfance .

Le Thème principal dans ce passage? 

- Évocation de son enfance . 

- El se souvient de Son enfance . 

- El se rappella de Son enfance. 

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42 Sujets de productions écrites 1 bac jihawi 2021

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1. Sujet de la production écrite:

Certaines personnes aiment rester seules ; d’autres, au contraire, aiment avoir de la compagnie (des ami(e)s…)

Et vous, que préférez-vous ?

Rédigez un texte dans lequel vous développez votre avis à l’aide d’arguments précis.

2. Sujet de la production écrite:

Ayant vu à la télévision le chagrin et la détresse (le malheur) d'une mère d'origine étrangère, dont la fille a trouvé la mort à la suite de l'attentat terroriste qui avait frappé, le 28 avril 2011, le café Argana situé à Jama El Fna à Marrakech, vous avez décidé de réagir.

Rédigez un texte bien construit dans lequel vous défendez l'image de notre pays.

3. Sujet de la production écrite:

« Il est temps que les parents arrêtent de décider à la place de leurs jeunes enfants », déclare un éducateur.

Partagez-vous cette idée ?

Dans un texte d’une vingtaine de lignes, vous présenterez votre point de vue sur ce que devrait être le rapport parents/jeunes, en

l’appuyant au moyen d’arguments pertinents et d’exemples précis.

4. Sujet de la production écrite:

 Vous avez certainement vu dans votre entourage des enfants trembler de peur devant leur parents. A-t-on vraiment besoin de faire peur aux enfants pour les éduquer ?

Rédigez un texte argumentatif pour développer votre point de vue.

5. Sujet de la production écrite:

«Les jeunes d’aujourd’hui manquent de respect aux adultes et pensent avoir toujours raison. »

Partagez-vous cette opinion ?

Développez votre point de vue en le justifiant à l’aide des arguments.

6. Sujet de la production écrite:

 On dit que les voisins, aujourd'hui, ne sont plus ce qu'ils étaient autrefois : ils aidaient les vieux, les veuves et se comportaient bien avec les enfants. Aujourd'hui, chacun ne pense qu'à ses propres intérêts.

Partagez-vous ce point de vue ?

Développez votre réflexion en vous appuyant sur des arguments et des exemples précis.

7. Sujet de la production écrite:

Certains parents font des travaux à la place de leurs enfants (devoirs / exercices / chambre / lit…)Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous donnerez votre point de vue sur ce sujet.

8. Sujet de la production écrite:

De nos jours, les jeunes préfèrent quitter leur maison familiale après leur mariage, pour aller habiter ailleurs. Qu’en pensez-vous ?

Rédiger un texte dans lequel vous exprimez votre point de vue en l’illustrant par des exemples précis.

9. Sujet de la production écrite:

Il arrive que certains parents se disputent devant leurs enfants sans trop se soucier des conséquences de leurs actes.

À partir de votre expérience personnelle, rédigez un texte argumentatif où vous montrerez les effets de ces scènes de ménage sur

l'éducation des enfants et les relations familiales.

10. Sujet de la production écrite:

Certains lecteurs de « la Boîte à Merveilles» affirment que Lalla Zoubida, la mère du narrateur, a quelques défauts mais elle a beaucoup de qualités.

Approuvez-vous cette affirmation ?

Rédigez un texte dans lequel vous expliquerez comment doit être une bonne mère.

11. Sujet de la production écrite:

Dans « la Boîte à merveilles » d’Ahmed SEFRIOUI, Sidi Mohammed n’a pas d’amis. En ce qui te concerne, es-tu de ces jeunes qui pensent qu’il est important d’avoir des amis, ou au contraire, de ceux qui pensent qu’avoir des amis, est une source de problèmes ?

Donne ton point de vue en le justifiant par des arguments de ton choix.

12. Sujet de la production écrite:

De nos jours, certains hommes continuent à se marier avec plusieurs femmes. Partagez-vous ce comportement ?

Rédigez un texte dans lequel vous exposerez votre point de vue justifié par des arguments précis.

13. Sujet de la production écrite:

« On dit que les parents doivent laisser plus de liberté à leurs enfants. Ainsi, ces enfants pourront faire tout ce qu'ils veulent.»

Partagez-vous ce point de vue ?

Développez votre réflexion en vous appuyant sur des arguments et des exemples précis.

14. Sujet de la production écrite:

 Sidi Mohammed a usé de la violence pour régler ses problèmes avec Zineb. Pensez-vous que le recours à la violence soit le moyen le plus efficace pour résoudre les problèmes de la vie quotidienne ?

Répondez à cette question dans un écrit argumenté illustré d'exemples précis.

15. Sujet de la production écrite:

certains pensent que la fête en famille ou entre amis(es) ne sert à rien car c’est une perte de temps et d’argents. Partagez-vous cette opinion ?

Développez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments et des exemples pertinents.

16. Sujet de la production écrite:

Certains affirment que l’école est faite uniquement pour les études (cours d’histoire-géographie, de langue, de maths…). D’autres, au contraire, pensent que l’école devrait aussi accorder de l’importance aux activités parascolaires (activités de théâtre, ateliers de peinture, clubs de cinéma, compétitions sportives, séances de jardinage, excursions…)

Laquelle des deux opinions partagez-vous ? Développez votre point de vue en le justifiant à l’aide d’arguments pertinents.

17. Sujet de la production écrite:

Quelle est la fête –ou l’événement- que vous aimiez le plus quand vous étiez enfant : la fête de l’Aïd el Kébir, la fête célébrée à la fin du Ramadan ou l’Achoura ?

Rédigez un texte dans lequel vous parlerez de la fête ou de l’événement de votre choix en utilisant deux ou trois arguments pertinents.

18. Sujet de la production écrite:

Beaucoup de gens, pour se soigner ou pour trouver des solutions à leurs problèmes consultent des fqihs, des guérisseurs des voyants…

Pensez-vous qu'ils ont raison?

Exposez votre point de vue argumenté dans un texte d'une quinzaine de lignes.

19. Sujet de la production écrite:

 Dans le dernier jour d’un condamné de V. Hugo, le père d’un enfant de trois ans est condamné à mort. À ton avis, a-t-on raison de condamner à mort le père (ou la mère) d’un enfant ? Justifie ta réflexion à l’aide d’arguments variés.

20. Sujet de la production écrite:

« Personnellement diriez-vous que vous vous entendez avec vos parents : très bien, assez bien, pas très bien, pas du tout ? »

Vous exprimerez votre jugement en vous appuyant sur des arguments précis.

21. Sujet de la production écrite:

Certaines personnes trouvent du plaisir à dire du mal des autres. Qu’en pensez-vous.

Rédigez un texte dans lequel vous donnez votre point de vue en le justifiant par des arguments précis.

22. Sujet de la production écrite:

«Je n'ai jamais connu l'école ; l'ignorance m'a conduit en prison », déclare un jeune prisonnier à un journaliste. La situation douloureuse dans laquelle se trouve ce jeune ne vous laisse certainement pas indifférent.

Vous rédigez un article d'une vingtaine de lignes, destiné au journal de votre lycée, dans lequel vous essaierez de convaincre les jeunes de votre âge de l'importance du rôle social de l'école.

23. Sujet de la production écrite:

Comme beaucoup de jeunes, il vous est arrivé de contester (ne pas accepter) la décision d’un adulte. Racontez cette expérience et exprimez votre point de vue sur le rapport entre les jeunes et les adultes.

24. Sujet de la production écrite:

Vos parents interviennent souvent dans des choix décisifs pour votre avenir (études, mariage, loisirs…) À partir de votre expérience personnelle. Rédigez un texte ou vous montrez si ces interventions représentent pour vous une chance ou un obstacle.

25. Sujet de la production écrite:

 Certains affirment que les jeunes d'aujourd'hui ne respectent même pas leurs parents. Partagez-vous ce point de vue ?

Vous développerez votre réflexion en vous appuyant sur des arguments et des exemples précis tirés de votre vie quotidienne ou des œuvres au programme.

26. Sujet de la production écrite:

 « Aujourd’hui, pour vivre en toute tranquillité, il faut éviter tout contact avec les voisins. »

Partagez-vous ce point de vue ?

Développez votre réflexion en vous appuyant sur des arguments précis.

27. Sujet de la production écrite:

Pour régler leurs problèmes certaines personnes recourent à la violence.

-Approuvez-vous cette attitude ?

-Rédigez un texte dans lequel vous justifiez votre point de vue à l'aide d'arguments et d'exemples tirés de votre vécu.

28. Sujet de la production écrite:

Souvent, les adultes taxent (accusent) les jeunes d'aujourd'hui d’irresponsabilité, d’immaturité, d'insouciance et de manque de respect des traditions ancestrales.

Partagez-vous ce jugement ?

À partir de votre expérience personnelle et de votre lecture des œuvres au programme, rédigez un texte dans lequel vous exposerez votre point de vue sur ce sujet en utilisant des arguments pertinents.

29. Sujet de la production écrite:

 En condamnant une personne à mort, la société condamne toute une famille au désespoir. Cela rend injuste la peine capitale, selon Victor Hugo.

Dans un texte d’une vingtaine de lignes, vous exposerez votre point de vue en l’appuyant au moyen d’arguments pertinents et d’exemples précis.

30. Sujet de la production écrite:

 Dans La boite à merveilles d’Ahmed SEFRIOUI, Lalla Zoubida et Lalla Aicha sont deux personnages liés d’amitié.

D’abord toi, quelles qualités doit avoir un(e) véritable ami(e) ? Donne ton point de vue en le justifiant par des arguments variés et des exemples précis.

31. Sujet de la production écrite:

La lecture du roman de Victor Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, vous a-t-elle fait changer d’avis sur la peine de mort ? Dites pourquoi sous forme d’un texte argumentatif.

32. Sujet de la production écrite:

Certaines personnes, pour trouver des solutions à leurs problèmes (amour, famille, mariage, chômage...) recourent à des saints.

Pensez-vous que le maraboutisme (les saints, les marabouts) soit le meilleur remède aux problèmes de la vie ?

Développez votre point de vue dans un texte argumenté et illustré d'exemples.

33. Sujet de la production écrite:

Chez nous, la femme est toujours considérée par certains comme un membre secondaire (peu important) de la société. À l’occasion du 8 mars, journée mondiale de la femme, rédigez un texte argumentatif dans lequel vous montrerez le rôle capital (très important) que joue la femme marocaine pour le développement de notre pays.

34. Sujet de la production écrite:

« Il est du devoir des parents de s’informer sur le travail et la conduite de leurs enfants auprès des professeurs et de l’administration de l’établissement scolaire ».

Approuvez-vous cette affirmation ? Justifiez votre point de vue.

35. Sujet de la production écrite:

Sidi Mohamed, personnage principal de « La boîte à merveilles » a grandi dans une famille traditionnelle.Que pensez-vous de la famille de sidi Mohamed ?

Rédigez un texte dans lequel vous exposerez votre conception d'une bonne famille.

36. Sujet de la production écrite:

Certains pensent que la différence d’âge dans un couple peut être source de malentendus. Qu’en pensezvous?

37. Sujet de la production écrite:

Actuellement, il existe encore des personnes qui pensent que la femme doit rester à la maison pour s'occuper de son foyer et que c'est l'homme qui doit subvenir aux besoins de sa famille.

Partagez-vous ce point de vue ?

Développez votre réflexion sur le sujet en vous appuyant sur des arguments pertinents et sur des exemples précis.

38. Sujet de la production écrite:

 Certains croient que les enfants ne peuvent jamais être heureux s'ils sont définitivement séparés de leurs

parents.

Partagez-vous cette idée ?

Développez votre point de vue en vous appuyant sur des arguments et des exemples pertinents.

39. Sujet de la production écrite:

 Tout le monde est scandalisé, choqué par le nombre croissant de crimes dont sont victimes des enfants en bas

âge : vols, viols, violences, tortures, meurtres, exploitation inhumaine… On réclame alors et avec force que les auteurs

de tels crimes, considérés comme des monstres, soient condamnés sans pitié à la peine de mort. Etes-vous de cet avis ?

Rédigez un texte dans lequel vous développerez votre point de vue à l’aide d’arguments convaincants en donnant,

si possible, un ou deux exemples tirés de la réalité.

40. Sujet de la production écrite:

Aujourd’hui, les jeunes préfèrent exercer des métiers modernes (informaticien, ingénieur …) et négligent les

métiers d’artisanat traditionnels (tisserand, babouchier …). Quel type de métier aimez-vous exercer dans l’avenir ?

Rédigez un texte dans lequel vous justifierez votre choix à l’aide d’arguments précis.

41. Sujet de la production écrite:

Pensez-vous que les exécutions publiques peuvent donner l’exemple pour réduire le nombre de crimes dans lasociété ?

Rédigez un texte dans lequel vous présenterez votre point de vue justifié par des arguments.

42. Sujet de la production écrite:

Certains pensent que les jeunes d’aujourd’hui sont plus ouverts et moins réservés que les jeunes d’autrefois car ils expriment plus facilement leurs opinions et leurs sentiments que ce soit en famille ou en société.

Partagez-vous cet avis ?

Développez votre point de vue (trente lignes maximum) en vous appuyant sur des arguments et sur des exemples précis.

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les figures de style dans la boite à merveilles

les figures de style dans la boite à merveilles

1. Un pigeon disait des mots si jolis (personnification)

2. A dix ans, on est presque un homme. A dix ans on parcourt tout seul le quartier (anaphore)

3. ....pour attraper un moineau mais le moineau ne vient jamais. Il désire tant ce petit moineau ! (répétition)

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Examen régional 2016 d'Oujda Français

Examen Regional Premiere Année bac Région Est (Oujda) 2014

TEXTE :

Le jeudi suivant, Rahma pour remercier Dieu de lui avoir rendu sa fille, organisa un repas pour les pauvres. Toutes les femmes de la maison lui prêtèrent leur concours. Lalla Kanza, la Chouafa, aidée de Fatouma, la plus dévouée et la plus fidèle de ses disciples, lavèrent le rez-de chaussée à grande eau, étendirent par terre des nattes et des tapis usés.

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ÉPREUVE La Boite à Merveilles

Examen ( Boite à Merveilles ) 

ÉPREUVE: 

Mon père ne connaissait rien à l'art délicat de vendre et d'acheter. Il ignorait les subtilités du marchandage et la volupté d'obtenir un objet, un sou moins cher que ne l'a payé le voisin. Il m'emmena ; après le repas du matin, faire le tour des marchands de jouets. Dans chaque rue, résonnaient les tambourins, les grelots des hochets de fer blanc, le chant des flûtiaux. Les marchands de tambourins se démenaient dans leurs échoppes devenues étroites tant il s'y entassait de marchandises. Des tambourins, des bendirs , des tambours de basque, des trompettes et des pipeaux pendaient par grappes, s'amoncelaient en tas multicolores , envahissaient des étagères.

Un peuple de femmes, d'hommes mûrs, de fillettes et de garçons faisaient cercle autour de chaque magasin. Les uns essayaient un instruments, les autres les accompagnaient de battements de mains, jacassaient, réclamaient, discutaient avec le marchand qui ne savait plus où donner la tête.

Une foule de campagnards, descendus de leurs lointains villages, s'approvisionnaient en sucre, épices, cotonnades et instruments de musique. Ils encombraient la rue de leurs paquets.

Je m'accrochais à la main de mon père, occupé à écarter les passants pour nous frayer un chemin. J'eus un tambour en forme de sablier, un petit chariot bizarre en bois et une nouvelle trompette .Mon père me laissait choisir, payait sans discuter. Je lui tenais de longs discours,, lui posaient mille questions auxquelles il répondait rarement. Il souriait à me voir si excité. Nous terminâmes nos emplettes par l'achat d'un cierge, d'une livre de poids. La rue Bab moulay Idriss débouche dans le quartier des fabricants de ceintures brodées et des marchands de fruits secs.

1-COMPREHENSION

1. Situez ce passage dans l'œuvre dont il est extrait.

2. Présentez l'auteur de cette œuvre en quelques lignes

3. Quels sont les jouets cités dans le boîte.

4. Quel type de focalisation le narrateur utilise-t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse.

5. Relevez du passage des indices d'énonciation.

6. Le père du narrateur sait-il acheter et vendre ? Relevez du texte un événement qui le prouve.

7. Relevez du passage une hyperbole tout en justifiant

8. Quels marchandises le père du narrateur a –t-il acheté après ce tour au marché ?

2-PRODUCTION ÉCRITE

Les marocains donnent beaucoup d'importances aux fêtes religieuses et aux traditions. Rédigez un texte où vous parlez de ces traditions relatives aux fêtes chez nous.

RÉPONSES

1-COMPRÉHENSION

1-Ce texte est extrait de la Boite à Merveilles, premier roman marocain écrit en langue française paru en 1954.. Ce roman autobiographique est écrit par le romancier marocain d'expression française Ahmed Sefrioui. Il relate les souvenirs d'enfance de son narrateur Sidi Mohamed. Parmi ces souvenirs, on trouve celui de l'Achoura, fête musulmane, et ses préparatifs. Ici, le petit enfant accompagne son père au marché pour acheter des jouets.

2-Ahmed Sefrioui est un des grands romanciers marocains d'expression française. Il nait en 1915 à Fès où il fera toute sa scolarité avant d'intégrer le domaine de la fonction publique. Il reçoit le Grand Prix du Maroc et publie plusieurs œuvres dont le Chapelet d'ambre, le Jardin des sortilèges. Il meurt en 2004 laissant derrière lui une œuvre très riche bien que mal connue au Maroc.

3-Beaucoup de jouets sont cités dans le texte. Parmi eux on trouve Des tambourins, des bendirs , des tambours de basque, des trompettes , des pipeaux ,les grelots des hochets de fer blanc et des flûtiaux.

4-La focalisation dans ce texte est interne, parce qu'on "voit" à travers les yeux du petit enfant.C'est un point de vue interne au récit. Le petit enfant est un personnage du récit et non un simple témoin extérieur.

5- L'indice d'énonciation qu'on trouve dans le texte est le pronom personnel "je".

6-Le père ne sait rien dans l'art d'acheter et de vendre puisqu'il paie les prix sans les discuter "Mon père me laissait choisir, payait sans discuter"

7-L'hyperbole contenue dans le texte est "un peuple de femmes" Cette expression qui veut dire un groupe de femmes est amplifiée par l'emploi du mot peuple qui désigne plus qu'un simple groupe de gens

8-Le père a acheté pour son enfant un un tambour en forme de sablier, un petit chariot bizarre en bois ,une nouvelle trompette avant d'acheter un cierge d'une livre de poids

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Le symbolisme de la boîte à merveilles

Le symbolisme de la boîte à merveilles

I. Une boîte pour les objets.

La Boîte à Merveilles est une boîte ordinaire contenant des objets ordinaires. Des objets hétéroclites,
en matière transparente, en métal, en nacre. Un bouton de porcelaine, des boules de verres, des
anneaux de cuivres, un minuscule cadenas sans clef, des clous à tête dorée, des encriers vides, des
boutons décorés, des boutons sans décor (p12), des épingles (p55) un cabochon en verre offert par
Rahma (p38), une chaînette de cuivre rongée de vert-de-gris offerte par sa mère (p96).
Le « bijou fabuleux » aux yeux de l'enfant est pour sa mère « un bout de verre qui peut causer une
blessure » (p39). 

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Resumé de Boite a merveilles

                                La boîte à merveilles

Titre : La boîte à merveille

Genre : Roman

Auteur : Ahmed Sefrioui

Date de parution : 1954 

L’auteur:

Sefrioui fut conservateur du musée à Fès, ville que l'on retrouve dans la plupart de ses écrits. De l’école coranique aux écoles de Fès, en passant par la découverte de la langue française, se fait un cheminement que l'on retrouve dans ses écrits « historiques ».

Il devient journaliste à L'Action du Peuple, puis assure des fonctions dans la gestion et la protection du patrimoine de la ville de Fès. Il entre ensuite à la direction du tourisme à Rabat. En 1947, il reçoit le grand prix littéraire du Maroc, attribué pour la première fois à un Marocain, pour le manuscrit du Chapelet d'ambre. La majorité de ses écrits feront l'objet de rééditions ou de traductions.

Résumé général de l'œuvre

L’auteur-narrateur personnage raconte son enfance alors qu’il avait six ans. Par un va et vient entre le point de vue de l’auteur-narrateur adulte et de l’auteur-narrateur enfant , le lecteur entre dans le monde solitaire du narrateur qui malgré quelques timides amitiés ne semble compter comme véritable ami que la boite à merveilles. En faisant le bilan de son enfance, l’auteur raconte ses journées au Msid auprès du fqih et de ses condisciples (=collègues), la maison de Dar Chouafa et les habitudes de ses habitants ainsi que le souvenir de fierté de sa mère concernant ses origines et son habitude à passer du rire aux larmes en plus de son art de conter les événements d’une façon qui passionnait son auditoire. De part son genre, le récit reste un véritable témoignage du vécu de ses personnages par la fréquence des noms de quartier qui constituent une véritable cartographie géographique. La figure calme du père est mise à rude épreuve dans le marché des bijoux quand il vient aux mains avec le courtier avant d’acheter les bracelets or et argent à sa femme.

Cet incident précède l’annonce de la perte du capital dans le souk des haïks ce qui fait basculer le niveau de vie de la famille dans la pauvreté. Après avoir assuré le quotidien de sa famille, le père part aux environs de Fès pour travailler comme moissonneur. Après un mois d’absence, il rentre chez lui pour apprendre le divorce de Moulay Larbi avec sa seconde épouse, la fille du coiffeur, ce qui lui permet d’exprimer son soulagement quant à ce dénouement.

Schéma narratif 

Etat initial :

L’auteur-narrateur personnage vit avec ses parents. Rien ne perturbe sa vie heureuse. Cette phase occupe une place importante dans le récit (Ch. I jusqu’au Ch. VIII). L’ampleur de cette étape traduit la félicité dans laquelle baigne le petit enfant. D’ailleurs, il est plongé dans un monde merveilleux.

Elément perturbateur :

Ce qui trouble cette félicité c’est la ruine du père qui a perdu son capital : l’argent qu’il portait sur lui est tombé quelque part dans un souk.

Péripéties :

Le voyage du père à la campagne, où il exerce un travail pénible afin de pouvoir amasser de l’argent nécessaire pour se rétablir dans son atelier. (Ch. VIII, IX, X, XI). Le congé accordé au petit qui ne va pas à l’école coranique à cause de sa faiblesse. La tristesse de la mère qui se rend aux mausolées et consulte les voyants.

Dénouement :

Le retour du père.

Situation initiale :

Le retour de l’équilibre : le bonheur. La réouverture par le petit de sa boite à Merveilles.

Les personnages principaux de l'œuvre :

Je : 
C'est l'auteur-narrateur-personnage. Il est le fils de lalla Zoubida et de Sidi Abdeslem. Il s'appelle Sidi Mohamed.âgé de six ans, il se sent seul bien qu'il aille au M'sid. Il a un penchant pour le rêve. C'est un fassi d'origine montagnarde qui aime beaucoup sa boite à Merveilles, contenant des objets mêlés. Il souffre de fréquentes diarrhées

La boite à merveille : 
Le véritable ami du narrateur. Elle contenait des boules de verre, des anneaux de cuivre, un minuscule cadenas sans clef, des clous à tête dorée, des encriers vides, des boutons décorés, des boutons sans décor, un cabochon (=bouchon en verre ou en cristal de forme arrondie) de verre à facettes offert par Rahma et une chaînette de cuivre rongée de vert-de-gris offerte par Lalla Zoubida et volée par le chat de Zineb
Lalla Zoubida :
la mère du narrateur. Une femme qui prétend être la descendante du prophète et s'en vante (s'en flatte). Elle croit aux superstitions. Ses yeux reflètent une âme d'enfant ; elle a un teint d'ivoire, une bouche généreuse et un nez court. Elle n'est pas coquette. Agée de vingt-deux ans, elle se comporte comme une femme vieille.
Sidi Abdeslem :
le père du narrateur, homme d'origine montagnarde. Il s'installe à Fès avec sa famille après avoir quitté son village natal situé à une cinquante de kilomètre de la ville. Il exerce le métier de tisserand (=fabriquant des tissus) Grâce à ce métier, il vit à l'aise. Homme fort et de haute taille. Un homme barbu que le fils trouve beau. Il a laquarantaine.
La chouaffa :
Voyante, c'est la principale locataire de Dar Chouaffa et on l'appelle tante kanza.
Dris El Aouad :
C'est un fabriquant de charrues. Il est époux de Rahma. Il a une fille âgée de sept ans qui s'appelle Zineb.
Fatma Bziouya : 
Elle partage avec la famille du narrateur le deuxième étage, son mari Allal est jardinier.
Abdelleh : 
Il est épicier. Le narrateur lui attribue toutes les histoires merveilleuses qu'il a eu l'occasion d'entendre.
Le fqih du Msid :
Maître de l'école coranique. Il somnole pendant que les écoliers récitent les versets du Coran. Il distribue des coups de baguette au hasard.
Un grand maigre à barbe noire, dont les yeux lançaient des flammes de colère et qui habitait rue Jiaf.
Lalla Aicha : 
Une ancienne voisine de lalla Zoubida, c'est une Chérifa qui a su rester digne malgré les déception du sort et dont la connaissance flattait l'orgueil de lalla Zoubida.
Driss le teigneux :
Fidèle serviteur de Sidi Abdessalem, il garnissait (= remplissait) les canettes et faisait les commissions.

Littérature maghrébine francophone

La littérature maghrébine d'expression française est cette production littéraire, née sous la période coloniale française, dans les trois pays du Maghreb : le Maroc, l'Algérie et la Tunisie.

Elle appartient donc à la grande famille des littératures francophones qui couvre des espaces géographiques très diversifiés : Europe, Amérique (Nord, et Golfe du Mexique), Afrique subsaharienne et îles malgaches, une partie du Moyen-Orient, et Polynésie. C'est une littérature d'« écriture » ou de « graphie » française mais d'expression nord-africaine ou maghrébine.


La littérature maghrébine à connu plusieurs phases

1- Les fondateurs de cette littérature. Ils ont conduit une réflexion critique sur leur société doublée d’une prise de conscience identitaire (Driss Chraïbi, Mouloud Feraoun, Mouloud Mammeri (1920-1959), Mohamed Dib, Ahmed Sefrioui, Kateb Yacine (1929-1989).

2- la génération des années 1970.Bien qu’ils se soient penchés sur les mêmes thèmes que leur écriture est plus violente. On peut citer pour illustrer cette deuxième vague d’auteurs maghrébins : Rachid Boudejra, Abdelkbir khatabi, Nabil Farés, Mohamed Kheir- Eddine, Abdelatif Laabi, Tahar Benjelloun, tous nés dans les années trente et quarante su XXème siècle.

3- La troisième génération d’auteurs maghrébins d’expression française est plus engagée dans la réalité politique et sociale actuelle. Elle pose un regard lucide sur la complexité des réalités maghrébines dans leurs relations multiformes et mouvementées avec le monde extérieur y compris avec la France et la langue française.

Cette troisième génération d’écrivains maghrébins se penche – entre autres – sur la place de l’individu dans la société. Les personnages réclament une autonomie ; le phénomène doit être associé à l’émergence de l’individu d’une société civile.

Les écrivains les plus en vue de cette nouvelle génération sont Fouad LAROUI. (1958), Abdelwahed MEDDEB (1946), Rachid MIMOUNI (1945), Abdelhak SERHANE 1950, etc.

4- La quatrième génération d’écrivains maghrébins qui écrivent en langue française vient de voir le jour avec l’avènement du XXIème siècle, illustrée entre autre, par ‘’le jour venue‘’ de Driss C. JAYDANE Edition SEUIL, paru en avril 2006.

5- La littérature maghrébine c’est peut-être aussi ces jeunes talents qui éclosent sur la terre d’accueil que ce soit en France ou ailleurs. Ainsi, des écrivains d’origine maghrébine nés ou installés depuis leurs tendre enfance sur le sol français, écrivent leurs parcours, en langue française et souligne les rapports, à la fois, passionnels et ambigus à la terre d’accueil et sa langue.

6- Si Assia DJEBBAR, Fatima MERNISSI sont les pionnières de la littérature féminine d’expression française au Maghreb, d’autres, encore plus nombreux, ont écrit les souffrances, les aspirations les rêves des femmes à travers des personnages-féminins et masculins- tiraillés en entre l’émergence de l’individu en tant qu’entité libre de ses choix et le poids d’une société qui a tendance à dissoudre l’individualité, jusqu’à l’effacer, dans le groupe.

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